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Entrevista a Fernando Weissmann

La formacion de un analista
Autor: Raul Zajdman

Sabemos que en la formacion de un analista intervienen muchos factores, su deseo, sus aptitudes, sus intereses culturales, su experiencia de vida, etc...

La formacion de un analista
Entrevista a Fernando Weissmann

Por Raul Zajdman*

Sabemos que en la formacion de un analista intervienen muchos factores, su deseo, sus aptitudes, sus intereses culturales, su experiencia de vida, etc.
Entre ellos existe una actividad que ofrecen las instituciones psicoanaliticas que es la formacion, procesos mediante los cuales un psicoanalista va adquiriendo el conocimiento especifico para capacitarse y especializarse.
El Comite Editor de OTRA MIRADA, encargo al Dr. Raul Zajdman, realizar la entrevista al Director del Instituto de Psicoanalisis de la Asociacion Psicoanalitica Argentina, Dr. Fernando Weissmann. En gran medida el prestigio que tiene la APA se basa en la excelencia de la formacion en el Instituto.

RZ- Cuando venia a este encuentro, me preguntaba cuales serian las preguntas que haria una persona que interesada en el psicoanalisis, no conoce como se desenvuelve y funciona la formacion de un psicoanalista en esta Institucion.
Comienzo por la primera, ?que es el Instituto de Psicoanalisis?
FW: El Instituto de Psicoanalisis, lleva por nombre Angel Garma, que fue uno de los pioneros del psicoanalisis en la Argentina, junto con Arnaldo Rascovsky y Celes Carcamo. Tiene por funcion formar los futuros psicoanalistas. Es decir que es un semillero de los futuros miembros de la Institucion.
Es una responsabilidad muy grande la del Instituto, porque depende de los colegas en formacion, mal llamados Candidatos, el futuro de la Institucion y por supuesto en ese sentido el futuro del Psicoanalisis. Por eso es muy importante tomar muy seriamente, asi como desde varios anos lo estamos haciendo, la formacion de los colegas para que sea lo mas profunda y completa posible.
En gran medida el prestigio que tiene la APA se basa en la excelencia de la formacion en el Instituto.
RZ ?Que modelo sigue el Instituto en cuanto a la forma de encarar la formacion de psicoanalistas?
FW Es una pregunta muy importante, porque por un lado tiene un modelo que es el mismo que tienen todas las instituciones que son sociedades componentes de la IPA (Asociacion Psicoanalitica Internacional) que consiste en el tripode de Eitingon, que esta constituido por el analisis personal , supervisiones y seminarios. Estos serian los elementos comunes.
Pero esto tiene sus particularidades, que son locales, las que le han impreso los psicoanalistas argentinos a partir de los anos 74-75, con la reforma Baranger-Mom, cuando APA se diferencio de otras instituciones que forman parte de la IPA.
Por ejemplo, el pluralismo cientifico, la libertad de catedra y la libertad curricular, es otro tripode que le da un perfil especial a APA.
RZ ?Que es la libertad curricular?
FW La libertad curricular es la posibilidad que tienen los colegas en formacion de ir eligiendo su trayectoria a lo largo de su formacion, eligiendo por ej. los seminarios a cursar
El Instituto tiene organizado un plan de estudios, que son 24 seminarios de los cuales 12 son freudianos, de los otros 12, 8 son de autores post-freudianos de distintas escuelas, escuela inglesa, francesa, americana y argentina. El resto o sea 4 seminarios corresponden a supervisiones grupales 2 y los 2 restantes son de libre eleccion del colega.
Esto le da la posibilidad de hacer una formacion mas personalizada, ya que no todos vienen con el mismo background, hay muchos que vienen con muchos anos de analisis y de estudios. Entonces prefieren estudiar de acuerdo a sus necesidades y preferencias.
Tambien existe la posibilidad de un plan opcional, en el cual las materias estan organizadas de acuerdo a un plan establecido. En la realidad este plan opcional no es muy solicitado. Casi todos prefieren elegir libremente los seminarios que quieren cursar.
Tambien hay que destacar que en APA, a diferencia de otras instituciones, se puede elegir al analista con el cual analizarse, elegir con quien supervisar, es decir que existe una libertad muy grande.
RZ ?Esa eleccion, la de analista y/o supervisor, puede ser fuera de la institucion? O tiene que se una eleccion dentro del contexto institucional de APA?
FW Si, tiene que ser dentro los miembros que forman parte de la institucion. Tanto el analisis personal, como las supervisiones tienen que realizarse con miembros titulares que desempenen la funcion didactica. Existe libertad porque la cantidad de miembros que hay en la institucion es muy grande. Por supuesto que si fuera un institucion chica, la libertad se restringiria mucho, pero si consideramos que la poblacion de APA es de mas de 1200, entre miembros y candidatos, entre los cuales 860 son aproximadamente los titulares y adherentes, de los cuales 360 son los titulares que tienen la funcion didactica.
RZ- ?Esto sucede en todas las Instituciones Psicoanaliticas adheridas a la IPA?
FW No, nuestro modelo y libertad de eleccion hace una diferencia importante. Lo que si es comun a todas las instituciones es que los colegas que se forman en cada Instituto, tienen que analizarse, tienen que supervisar y tienen que hacer seminarios con miembros de esa misma institucion , aunque en las ultimas reuniones que tuvimos con las instituciones argentinas, las 3 del interior (Mendoza, Cordoba y Rosario) y las 3 de Bs. As. (APDEBA, SAP y APA), estuvimos viendo la posibilidad en principio de que candidatos de una institucion pudieran cursar seminarios en alguna de las otras instituciones.
Quiza llegue en algun momento, la posibilidad de que se pueda inclusive hacer el analisis personal con un analista de otra institucion.
RZ ?Quienes pueden ingresar a la APA?
FW Desde el punto de vista formal, tienen que ser medicos o psicologos graduados. Ahora para poder ingresar al Instituto de Psicoanalisis, deben hacer un proceso de admision. En ese proceso de admision tienen que llevar sus antecedentes, curriculum, y mantener 3 entrevistas con 3 miembros titulares en funcion didactica. Estos entrevistadores, luego de haber efectuado las entrevistas, que pueden llegar a ser mas de 3, se reunen con un coordinador que es un miembro de la Comision de Ensenanza y entre los 4 realizan lo que se llama la reunion clinica y se decide la aceptacion o no del postulante. Inclusive se decide si puede ingresar (por sus antecedentes y analisis personal) directamente a seminarios o si tiene que hacer un ano de analisis antes de ingresar a seminarios.
RZ ?Este proceso de evaluacion tiene algun costo para el aspirante a ingresar?
FW Si, tiene un costo minimo. Los entrevistadores no cobran, el arancel que se cobra al aspirante es para cubrir los gastos administrativos.
RZ Si, un recien egresado de medicina o de psicologia quisiera hacerlo, ?podria ingresar?
FW Si no hay ninguna limitacion ni exigencia. Si es un recien egresado seguramente tendra que hacer un ano de analisis didactico previo a su ingreso a seminarios.
RZ Entonces, que finalidad tendria ese proceso de admision? ?Cuales serian los parametros que determinarian que una persona pudiese o no ingresar a la formacion psicoanalitica?
FW Por un lado, y creo que es lo mas importante, es un diagnostico psicopatologico. Para evitar tener problemas futuros con esa persona. Problemas de insercion en los seminarios, con los profesores, con los otros colegas, o inclusive llegando a ser miembro de la institucion.
Se busca que las personas enfermas psicopatologicamente no ingresen. Pero no es ese el aspecto unico que se busca detectar en el proceso de admision. Un punto muy importante es el de la vocacion, el interes que esa persona tenga en el psicoanalisis, en la manera de pensar psicoanaliticamente. Que fuera de provecho tanto para el aspirante como para la Institucion el ingreso de esa persona. Que no signifique una perdida de tiempo ni dinero, tanto para la Institucion como para esa persona. Por eso el proceso de admision es muy importante. Inclusive tenemos incluido un cambio ultimamente, en el cual los admisores, antes de ver al aspirante, tienen una reunion previa, con el miembro designado por la comision de ensenanza, constituyendo un equipo entre el coordinador y los entrevistadores destinado al seguimiento de todo el proceso de admision. Una vez concluidas las entrevistas, independientemente del resultado, el coordinador tiene una entrevista de devolucion con el aspirante, en la cual se le comunican las conclusiones sobre lo que se elaboro en ese proceso, que incluye por supuesto, la aceptacion o no.
RZ Me surgen algunos interrogantes: ?Este mecanismo de admision no puede constituirse en una especie de tribunal que juzgue las condiciones intelectuales y psiquicas de alguien que se interese por el psicoanalisis, ya que suponemos que el que se acerca a una Institucion Psicoanalitica en general esta conducido por un deseo manifiesto? Y para evaluar psicopatologicamente a un individuo bastarian una o dos entrevistas.
FW El Instituto tiene una responsabilidad muy grande. Porque van a ser los futuros miembros de la Institucion. Si entran personas enfermas psicopatologicamente, el futuro de la institucion y el futuro del psicoanalisis es muy negro. Yo no lo llamaria un tribunal, pero si es un lugar donde se decide una cosa muy importante. La persona aceptada tendra por muchos anos una inversion muy grande que hacer, en tiempo, libido, dinero. ?Y si despues resulta una frustracion, concluyendo que esa persona no era apta?. Uno de los puntos a determinar en las entrevistas es la analizabilidad de esa persona.
Una persona que nunca se ha analizado, recientemente egresado, puede o no ser analizable.
Si no es analizable y se la acepta, terminara siendo una carga para la institucion y una terrible frustracion para el aspirante mismo. Hay que evitar en lo posible este tipo de situacion.
RZ Esta acentuacion en la responsabilidad de la Institucion, tiene que ver con que APA habilita para ejercer el psicoanalisis o con una condicion etica sobre la formacion del analista?
FW.- Es una condicion fundamentalmente etica, pero tambien son parametros que seguimos de acuerdo a un concepto de estandar basado en la IPA.
APA y el Instituto de Psicoanalisis no son habilitantes para el ejercicio del psicoanalisis. Lo que habilita para ejercer es el titulo de medicina o de psicologia. El reconocimiento como psicoanalista por parte de Salud Publica todavia no existe, salvo en lo que actualmente es la Maestria en Psicoanalisis. Esto es un convenio que ha hecho APA con la Universidad del CAECE por el cual durante dos anos se cursan entre 8 a 12 seminarios y se le otorga un titulo como Magister en Psicoanalisis que tampoco es habilitante, pero que es un titulo reconocido academicamente.
El titulo que otorga APA es un titulo valido y reconocido entre las instituciones que integran la IPA. Y el titulo de Magister en Psicoanalisis es un titulo academico, que habilitara para investigaciones, estudios pero no para el ejercicio profesional.
RZ -En relacion a la IPA., este reconocimiento institucional, ?que le facilita a nivel internacional?
FW El formar parte de la IPA posibilita ademas de participar en los Congresos que realiza bianualmente, permite un contacto con distintos miembros, a traves de publicaciones, con analistas de todo el mundo. Es un intercambio que resulta a todo analista muy productivo.
La IPA es la institucion psicoanalitica que mas reconocimiento y prestigio tiene. Porque se siguen estandares minimos de alta exigencia. Mas alla de que no es un titulo habilitante.
Ademas todo miembro de IPA tiene ciertas facilidades si tiene que migrar, para integrarse a otra Institucion de IPA, en otro pais.
Si un miembro de alguna institucion de la IPA quiere ingresar a la APA, nuestra institucion le abre sus puertas despues de estudiar su situacion y cumplidos ciertos requisitos de admision.
RZ ?Esas Instituciones, lo reciben con el mismo status? O tienen que cumplir con otros requisitos para ser aceptados.
FW Eso no es una norma general. En algunos casos si. Y en otros casos solo piden la presentacion de un trabajo. Para conocerlo. Porque como los Institutos no tienen exactamente los mismos requisitos de formacion, entonces muchas veces las Instituciones necesitan conocer al nuevo miembro, porque no pueden estar seguros de si esa persona tiene una formacion similar en esa categoria, a la que otorga la institucion que lo recibe.
RZ Fernando, de acuerdo a la experiencia recogida a traves de los anos, cuanto tiempo lleva la formacion en APA.
FW Yo diria que lleva un promedio de 5 anos, a veces pueden ser 4, otras 6. Estadisticamente se tarda 5. Si se cursan 3 seminarios semanales, los 24 seminarios exigidos se pueden realizar en 4 anos. A eso hay que agregar las dos supervisiones oficiales
Que deben durar 2 anos cada una. Dificilmente la supervision coincide con el comienzo de los seminarios. Casi siempre comienzan despues del primer ano de seminarios. Por otro lado el analisis personal se extiende a lo largo de toda la formacion. Por lo general continua despues de terminada la formacion tambien.
RZ Hablando del analisis y de la supervision, que son dos temas intimos de la formacion del aspirante a psicoanalista., ?tiene el miembro en formacion la libertad de cambiar de analista y/o supervisor?
FW Si, por supuesto. Aunque no es lo habitual, se puede hacer. Se comunica a la Comision de Ensenanza y avisa que quiere hacer el cambio. Se mantiene una entrevista tanto con el aspirante como con el didacta, Se trata de determinar si pueden corresponder a situaciones transitorias de resistencia o a razones que justifican el cambio, evitando caer en situaciones de dificultad en el analisis personal y buscar favorecer el proceso de formacion del aspirante.
RZ ?Que lugar tiene el miembro en formacion dentro de la vida de la Institucion?
FW Este es un punto muy importante que hace a la diferencia con otras Instituciones.
En APA, los colegas en formacion tienen una amplia participacion. Participan incluso de la Comision de Ensenanza. De acuerdo al Reglamento del Instituto hay 6 colegas en formacion que son elegidos por el claustro de candidatos, como representantes y participan en todas las reuniones de la Comision de Ensenanza. Esta Comision esta integrada por 12 miembros en funcion didactica, a los cuales se agregan 6 candidatos. Siempre se reunen 1 vez por semana, los dias martes.
Los candidatos tienen su propio Consejo Directivo, elegido por votacion, integrada por Presidente, Secretario, Secretario Cientifico, una publicacion propia, y espacios propios, ademas de participar en todos los Estamentos, como ser el Centro Racker, Instituto, y otros departamentos y Comisiones. Tienen una amplia participacion tanto en la parte organizacional como en la actividad cientifica. Las reuniones cientificas son todas abiertas, inclusive los candidatos tienen su propia actividad cientifica, sus propias jornadas. Tambien se reunen con candidatos de otras instituciones psicoanaliticas. Tienen las Jornadas de OCAL, donde se reunen con candidatos de Latinoamerica y la de IPSO, que es la reunion internacional de candidatos.
RZ ?Que explicacion tiene que los candidatos tengan su propio espacio cientifico por un lado y la Institucion tambien tenga las reuniones cientificas por el otro?
FW: No son dos cosas separadas. Unos participan dentro de las actividades de los otros.
Los candidatos participan de todas las actividades cientificas de la Institucion. Y a su vez invitan a los miembros a participar de las propias.
RZ ?Pero porque se duplica esa actividad?
FW Fue resultado de una epoca de la vida institucional en que los candidatos pensaron en que era importante no tener la mirada persecutoria de los miembros. Preferian tener su propio lugar en el cual pudieran sentirse mas comodos para debatir sus ideas.
Pero esto ha ido cambiando, se han ido levantando las barreras. Fijate que ahora las actividades cientificas del Instituto y las del Claustro se organizan con comisiones conjuntas, tanto los miembros de la Comision de Ensenanza como los Candidatos participan conjuntamente y planifican la actividad cientifica.
Nosotros tenemos actividades conjuntas los terceros martes, los cuartos martes tenemos ateneos clinicos y los materiales clinicos provienen de las supervisiones. Los terceros martes abordamos todo lo que nos preocupa acerca de la formacion junto con otros temas que encaramos en forma conjunta candidatos y miembros.
RZ Fernando, seguramente por tu dedicacion y la tarea a la que estas abocado, tendras mejor informacion sobre como se forma un analista en otras Instituciones y esto me lleva a la pregunta siguiente: ?Cual serian las diferencias entre la formacion que ofrece APA y otras Instituciones?
FW Quiza las diferencias se puedan notar mas con otras Instituciones que no sean de la region latinoamericana. Siempre me estoy refiriendo a las que pertenecen a IPA.
Por ejemplo en Francia, la Sociedad Psicoanalitica de Paris ha independizado el analisis didactico de lo que en realidad seria el ingreso a la institucion. Es decir, primero se analizan y despues se entra a la Institucion.
RZ ?Pero con quien se analizan?
FW Se analizan con miembros de la Institucion pero no necesariamente didactas. Tambien podrian ser miembros de otra Institucion.
Cuando se acepta el ingreso de la persona, es como si tuviera aprobado el analisis personal. Con lo cual la simultaneidad del tripode cambia.
De cualquier manera es necesario hacer varias supervisiones, que tienen muchas veces una extension mayor que las supervisiones nuestras. Los seminarios son tambien libremente elegidos como en APA, pero esos seminarios no estan tan reglados. Aunque los profesores se reunen para evaluar al candidato. Son concepciones un poco diferentes.
RZ Y con respecto a las otras Instituciones argentinas, ?que diferencia merece destacarse?
Independientemente de la historia que nos diferencia ya que proximamente APA cumple 60 anos y como Institucion madre ha generado un movimiento psicoanalitico formidable.
FW Efectivamente APA dio origen a todas las Instituciones que existen, las 6 Instituciones componentes de IPA han nacido de miembros que se han formado en APA.
Se considera que el analisis de un analista debe ser mas profundo y mas prolongado, precisamente porque tiene que analizar a otras personas.

Esto tambien es valido para muchos paises latinoamericanos. Psicoanalistas de Venezuela, Colombia, Brasil, Uruguay, se han formado en la APA y han constituido en sus paises de origen Instituciones Psicoanaliticas.
Quiza la diferencia mas notable con algunas Institucion de la Argentina es la modificacion que se hizo en APA en el 74-75 bajo la inspiracion de Baranger-Mom, cuando se modificaron los planes y fundamentalmente se establecio la libertad curricular (ademas del pluralismo cientifico y la libertad de catedra, como te mencione antes). En otras Instituciones los seminarios, por ejemplo, son ya preestablecidos y obligatorios. A esto llamamos curricula cerrada.
Nosotros a partir de esa reforma establecimos la curricula abierta, donde el candidato va cursando los seminarios de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Hay otras diferencias ademas de lo antedicho, relacionadas con comisiones de control y seguimiento de los candidatos, o que el Instituto forma parte de la Comision Directiva y eso tambien tiene sus consecuencias relacionadas.
RZ ?No crees que parte de eso tiene que ver con el tamano de la Institucion y no tanto de distintas concepciones psicoanaliticas e ideologicas?
FW Si eso tambien es cierto. APA es una mega institucion, todas las demas son muchisimo mas chicas. La que le sigue en tamano es APdeBA, pero las demas tienen todas menos miembros y candidatos. Esto trae consecuencias en el manejo y administracion institucional. Lo cual tiene sus ventajas y desventajas.
RZ: Una pregunta que me viene golpeando desde hace rato. Una de las cosas que se escucha hablar es que APA es una institucion cara, elitista, que promueve un psicoanalisis obsoleto. ?Que opinas?
FW: Con todo enfasis, debo decirte que no. Quiza en una epoca anorada por muchos, que se llamo la epoca de oro del psicoanalisis, pudo ser asi. Donde los psicoanalistas cobraban buenos honorarios y vivian muy bien. Con el correr de los anos, con la difusion del psicoanalisis, con la multiplicacion de los profesionales, los honorarios y sobre todo en la critica epoca actual cayeron estrepitosamente. De tal manera que no habria que seguir guiandose por esos prejuicios y acercarse a las instituciones, averiguar sobre sus actividades, es decir acercarse y luego decidir.
En lo atinente a los costos, esto no esta regulado por la Institucion. Depende de los honorarios que establezcan el analista con su analizado. De ninguna manera es tan costoso como muchos se imaginan.
Tambien en estos ultimos anos la Institucion ha promovido una apertura enorme. El pluralismo cientifico ha permitido que en APA se desarrollen todas las corrientes psicoanaliticas, sin ninguna discriminacion. Nosotros tambien tenemos dentro de la Institucion y de acuerdo al pluralismo cientifico grupos Kleinianos, Freudianos, Winnicottianos, Lacanianos de distinto corte, los que se inclinan por la psicoterapia de pareja y familia, grupos post-freudianos, etc. todos ellos con posibilidad de ofrecer seminarios y participar en las reuniones cientificas con sus aportes.
RZ: Cuando vos te referiste al costo de la formacion, me hizo pensar que uno de los puntos donde mas se pone de manifiesto el tema economico esta relacionado con la cantidad de sesiones del analisis de formacion. Esa sola exigencia determinaria que una Institucion es mas cara que la otra por el costo del analisis personal.
FW: Desde el punto de vista de las normas de IPA la frecuencia minima acordada es de 4 sesiones semanales para hacer la formacion en los Institutos.
Nosotros en la APA hemos sin embargo introducido modificaciones reglamentarias, por las cuales en lugar de colocar un valor numerico hemos propuesto el concepto de alta frecuencia semanal, que asegure un proceso psicoanalitico.
Si nos preguntan que significa alta frecuencia, decimos que es ente 3 y 5 sesiones semanales. Es decir que en estos momentos se pueden realizar analisis de formacion con 3 sesiones semanales, que por otro lado es lo que ya muchos Institutos adoptaron.
RZ: Vos no crees Fernando que el mal llamado analisis didactico, el analisis personal del candidato, no deberia estar desatado de regulaciones, dejando ese lugar importantisimo de la formacion en manos del analista y del analizado? ?Que lugar se le da entonces al analista didacta?
FW: Yo te diria que no es lo mismo el analisis de un futuro analista que el de una persona que decide analizarse por sus distintas motivaciones.
Se considera que el analisis de un analista debe ser mas profundo y mas prolongado, precisamente porque tiene que analizar a otras personas. Y eso implica una responsabilidad, una mayor posibilidad de introspeccion, una mayor permeabilidad al propio inconsciente, inclusive es bueno que los analistas vuelvan a analizarse. Por eso no creo que esto deba dejarse librado al criterio de cada aspirante o candidato. Porque nosotros sabemos que existen las resistencias. Por supuesto que en determinado momento puede querer interrumpir o disminuir las sesiones y que eso no sea conveniente porque justamente en ese punto es donde hay que profundizar mas. La experiencia de un candidato de tener 4 sesiones semanales, durante bastante tiempo, le permite darse perfectamente cuenta de lo que significa el analisis de la transferencia, de lo que significa la regresion y de lo que significa el contacto con su propio inconsciente. Esto es lo que se busca promover.
Lo cual no quita que haya cierta flexibilidad numerica. Hay momentos en que puede ser que disminuya el numero de sesiones y hay momentos en que tenga necesidad de aumentar la frecuencia. Pero el promedio para un analista que se forma, lo adecuado es que tenga entre 3 y 4 sesiones semanales.
RZ: Perdoname que me salga del papel de entrevistador y que opine un poco sobre este punto tan importante.
Estoy de acuerdo que un analista en formacion necesita analizarse profundamente, pero tendriamos que darle tambien la responsabilidad al analista, que en este caso es un miembro titular, que asume la funcion de didacta analizando a un colega en formacion que en la mayoria de los casos ya esta trabajando como psicoanalista. Me inclino a jerarquizar el proceso psicoanalitico y que eso no este determinado por un numero fijo.
FW: De hecho es asi, porque es el analista en ultima instancia el que acepta o no la disminucion o el aumento de las sesiones. Lo que pasa que desde el punto de vista normativo es importante que todo aspirante a hacer la formacion sepa que hay una Institucion que esta buscando una profundizacion, una seriedad en el analisis, que sea un miembro de calidad.
RZ: Eso responde a las metas de excelencia a la que aspira toda institucion.
FW: Si esa es la idea. Por supuesto en todas las profesiones hay gente que se destaca mas, mas capaces, menos capaces, mas serias, menos serias, toda institucion busca en principio ser la mejor. Y es prestigioso ser analista de APA, como tambien serlo de IPA.
No es lo mismo serlo que no serlo. Esto que suena mal, pero que predomina en economia, es una especie de control de calidad, o de asegurarse una mejor calidad posible.
Estas son las maneras en que se resguardan la integridad y la calidad de un psicoanalista.
En el analisis intervienen no solo los conocimientos que pueda tener el miembro, sino los valores eticos que son los que se movilizan en su propio analisis.
Para que una persona tenga estos requisitos cumplidos, de calidad etica, es bueno que se analice profundamente y prolongadamente.
RZ: El Instituto tiene otra proyeccion ademas de la formacion de analistas?
FW: El Instituto esta abocado a la formacion de candidatos. Pero la Institucion si se proyecta a traves del Centro Racker, con un programa asistencial de bajo costo. La Institucion tambien ofrece cursos de docencia y brinda en los servicios hospitalarios cursos y supervisiones.
Ahora estamos trabajando en el tema de "la formacion permanente". Porque la formacion en realidad no termina cuando un candidato egresa del Instituto. La formacion sigue a lo largo de todos los anos de vida del profesional. APA (y el psicoanalisis) es una institucion de la que, en verdad, nunca se egresa.
Trabajamos con la Comision Directiva, con la Comision de Docencia, porque los profesores del Instituto son tambien profesores de los cursos de docencia. O por ejemplo de la maestria. Las supervisiones que se hacen en los hospitales, o en distintos centros.
Los profesores que viajan al interior del pais, donde hay centros y filiales de APA.
Son muchos los puntos de contacto con todas esas tareas, pero el Instituto de Psicoanalisis y la Comision de Ensenanza se aboca especificamente a lo que significa la formacion de nuevos psicoanalistas. Otro aspecto que no hemos mencionado es la preocupacion por la produccion escrita de los candidatos. Ultimamente estuvimos viendo a traves de las jornadas de monografias lo importante que son y como han mejorado las monografias que
reflejan la produccion de los candidatos. Quiero destacarlo porque es la manera, cuando sean miembros de la institucion, de comunicarse con otros colegas. Casi todo es a traves de la produccion escrita.
RZ: ? Esto estaria en la linea de brindar mayor apoyo y facilitar la produccion escrita que necesariamente hay que hacer en la formacion, a traves de la ficha, la monografia, la presentacion de trabajos escritos y los informes de supervision.?
FW: Si, nosotros tenemos dependiendo de la Comision de Ensenanza, una sub-comision dedicada a la produccion escrita. Integrada por miembros y candidatos. Los colegas en formacion pueden hacer todas las consultas a la sub-comision, orientacion, ayuda, en fin todo lo que pueda servir para mejorar la calidad de los trabajos escritos.
En el caso de las monografias, despues de su lectura y aprobacion en el seminario que se presento, se hace una jornada de monografias donde se lee la misma con discusion publica, Lo cual es un mayor reaseguro de la calidad y seriedad de la produccion.
RZ: Te agradezco Fernando el tiempo que nos has brindado. Creo que a traves de este dialogo hemos propiciado alguna informacion mas objetiva sobre este tema que frecuentemente se presta a malos entendidos y tambien a prejuicios que no se ajustan a la realidad. Otro aspecto que no hemos mencionado, es la posibilidad que tiene el que tiene interes en inscribirse y participar de encuentros, Jornadas y Simposium anual y asi conocer la produccion teorica-clinica de los miembros y candidatos, e incluso visitar el Claustro de Candidatos, para preguntar y resolver inquietudes.